AltasCapacidades
@Alt_Capacidades
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Atenció a les Altes Capacitats per tot Catalunya. Atenció a infants i joves amb AACC, famílies i escoles. Formació. Activitats extraescolars específiques.
Barcelona, Spain
Joined November 2015
A los alumnos de altas capacidades se les suelen pegar los conocimientos desde pequeños. Les llegan de todas partes, desordenados. Importante que en los centros docentes se organice el conocimiento así ellos podrán ordenar y rellenar huecos #ConoceAACC Explicaciones y ejemplos +.
Empezar por organizar el conocimiento con claridad. Utilizar explicaciones, modelos, ejemplos resueltos y tareas generativas con apoyo para ayudar a los estudiantes a formar una estructura inicial. @AmmarMerhbi
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No puedo poner que me gusta pero es real como la vida misma. Si pensamos que sólo se aprende en clase... es sólo una parte. Para los alumnos de altas capacidades es habitual que sea así en Primaria y Secundaria pero hay que trabajar para cuando no sea suficiente. Dadles recursos.
El docente explica un concepto en clase y le dedica —digamos— 20 minutos para dejarlo bien explicado, con ejemplos y todo. Y luego el niño tiene barra libre de pantallas y excitación digital. Horas. El concepto explicado queda esmeradamente borrado antes de que el sueño lo fije.
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Jo, la que dona fruit, sens dubte! Però si aquest curs em tornen a fer fer "l'experiment de la llentia" potser perdré els papers.. Ha de ser quelcom més seriós, amb una reflexió personal de què hem après amb això. Això ens fa sentir vius!
Al final, potser tot es redueix a respondre aquesta pregunta… #visualthinking #DIBUPA #vida #servei #lideratge
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Cuando desglosamos un objetivo en pequeños pasos concretos hacemos posible la consecución de los objetivos. Preparar los materiales, andar paso a paso, valorar cada etapa, ser conscientes y seguir adelante hasta el final. La autoevaluación permite ver los avances y hacer cambios.
Necesitamos pensar en pasos y metas. Los pasos nos llevan hacia una meta. ¿Puedes hacer un pastel? (Meta) — muchos dicen que no. ¿Puedes poner harina en un tazón? (Paso) — casi todos dicen que sí. Entonces, pasos… @nmgilbride Vía @SCottinghatt
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M'agradaria dir que és el meu modus operandi habitual però... No sempre prioritzo l'important, de vegades em perdo, sense voler, amb coses més interessants en el moment que "el que toca". Quan aprendre? De moment, la disciplina m'ajuda... però encara no és automàtic...
#AfirmacionsCadaDia 174 M'ocupo de tot el que és important de debò per deixar de preocupar-me pel que és superflu. #visualthinking #DIBUPA
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Un título sugerente que seguro que encierra evidencias y buenas prácticas.
Para celebrar el 2º mes de vida de mi libro... 🪙🪙¡NUEVO SORTEO de “Enséñame a enseñar”!🪙🪙 Para participar: 🔁 Haz RT ❤️ Dale a “Me gusta” 🧵 Sígueme. Lo sortearé el lunes 8 de diciembre. Dadle caña. ¡Mucha suerte a todos/as!
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Tres palabras clave que deberían formar parte del vocabulario de uso habitual de nuestros alumnos en el aula y en su tiempo de estudio. De todos pero especialmente de los alumnos de altas capacidades. #ConoceAACC Desde pequeños, los alumnos de AACC pueden utilizar estas palabras.
Rutina "Porque, Pero, Entonces" Ayuda a generar significado y transformar el recuerdo en razonamiento. "Porque" incita a explicar las causas. "Pero" impulsa a considerar el contraste. "Entonces" invita a pensar en los efectos. @SoLInTheWild
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Rutina "Porque, Pero, Entonces" Ayuda a generar significado y transformar el recuerdo en razonamiento. "Porque" incita a explicar las causas. "Pero" impulsa a considerar el contraste. "Entonces" invita a pensar en los efectos. @SoLInTheWild
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Uau! Allà estarem! Un llibre interessant i dues persones suggerents amb una gran feina feta i molta feina per davant. Quan són bons comunicadors fan més imprescindible l'assistència. No podem deixar passar l'oportunitat per impregnar-nos de la seva saviesa pràctica. Anotat!
El 2 de diciembre a las 18:30h en la Librería Alibri de Barcelona acompañaré a @EfectoMcguffin en la presentación de su fantástico libro "Enséñame a enseñar". ¡Acompañadnos vosotros también para conversar sobre enseñanza guiada por la evidencia en un ambiente distendido! 🤗
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!Qué paciencia! !Cuántas tonterías tienen que oir nuestros niños y niñas! Algunos tienen suerte de estar bien acompañados por profesionales o familias con sentido común que pueden neutralizar tanta tontería... Ánimo. Es una carrera de fondo y necesitan estrategias. #ConoceAACC
Hoy una de mis alumnas me contó que el otro día les preguntaron que querían ser de mayores y ella respondió: “inventora”. Su monitora le contestó: “¿pero que tontería dices, si ya está todo inventado?!” 😣 Asi que hemos elegido seguir trabajando y disfrutar de sus intereses 👇🏻
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Als infants i joves d'altes capacitats sovint els tracten d'exagerats, dramàtics... Molts són hipersensibles i encara no han après a protegir-se dels qui no els ajudaran #ConeixAC Hauran d'aprendre a nedar i guardar la roba. Hi ha qui no mereix coneixer les seves emocions o dolor
No jutgis mai una persona que esclata a plorar per alguna cosa petita. Probablement no plora per aquell motiu en concret, sinó per tot el que ha anat acumulant a dins seu fins arribar aquell moment. #BonaNit🤍😉
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El valor se les supone a los militares. A los alumnos, mal llamados nativos digitales, les suponemos un buen uso de las herramientas digitales que no siempre es real. Ni el qué, ni el cómo y mucho menos el por qué. Estar a su lado, preguntar, escuchar... nos permitirá acercarlos.
Uno de los grandes olvidados en la planificación didáctica es:¿qué conocimientos en el alumnado presupone esta actividad? ¿qué tiene que saber ya mi alumnado para poder sacarle partido? ➡️Cómo comprobaremos que el conocimiento previo existe. @JuanEldelblog
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Es uno de los trabajos esenciales de los maestros y docentes. Para ltodos los alumnos es importante pero para los alumnos de altas capacidades hay que empezar cuanto antes para que puedan interiorizar estos recursos esenciales para la vida. #ConoceAACC
Debemos ayudar a los alumnos a pensar, planificar, comprobar, evaluar y responsabilizarse de lo que hacen, y esto es lo fundamental de la metacognición y el aprendizaje autorregulado. @AlexJQuigley
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Muchos alumnos de altas capacidades se quejan de que en clase no se dan las condiciones para pensar, preguntarse, leer. Es necesario un tiempo de silencio. Un silencio productivo, no de tensión estéril sino lleno de posibilidad de elaboración cognitiva. #ConoceAACC imprescindible
Las aulas silenciosas no son aburridas, son poderosas. Si les das tranquilidad a los alumnos, les das el espacio necesario para pensar, razonar y aprender de verdad. El ruido tiene su momento, pero la comprensión profunda crece en silencio. @dnleslie
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Trabajar la capacidad de autoevaluación es como una carrera de fondo. Trabajar de manera sistemática y hacer posible el modelaje. Podemos empezar desde infantil, continuar en Primaria y Secundaria para convertirlo en un hábito. Así esta autoevaluación se convierte en natural.
La capacidad de autoevaluación debe ser un objetivo que alcanzar y requiere mucho modelaje y conocimiento profundo de los criterios. No basta con preguntas sencillas o con el uso de las herramientas que venimos utilizando. @MarianaMorale19 @JuanEldelblog #laevaluaciónformativa
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Seguim amb els cartells per les sales de professors. Sense pensament no hi ha aprenentatge. Necessitem temps per pensar i comunicar. Quan apliquen continguts i processos en diferents contextos podem certificar l'aprenentatge. És per a tots però alguns alumnes d'AC van + depressa.
Sense pensar no hi ha aprenentatge real. Necessitem que els alumnes expliquin, connectin idees i apliquin coneixements. @dnleslie
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!Buf, las diapositivas! Hemos pensado cómo las necesitamos? Pueden ser informativas, sugerentes o disuasorias. Sino lo pensamos nos pueden salir disuasorias: con mucho texto, para ser leidas, con imágenes que despistan. Debemos conocer los recursos para hacer un buen uso de ellos
Las diapositivas claras ayudan a los alumnos a pensar. Si las sobrecargamos con texto, diseño e imágenes, distraen la atención. Simplificar,utilizar espacios en blanco y destacar lo que importa. Si queremos que los alumnos se centren en la idea clave, hay que señalarla. @dnleslie
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Molt interessant establir moments estructurats i sistemàtics per fer reflexió sobre el propi aprenentatge. Sinò; la majoria dels alumnes fan, fan, sense reflexió. Si la posem entre les feines alguns la integraràn. La metacognició estarà present. És freqüent entre els AC #ConeixAC
Establir moments estructurats perquè els estudiants reflexionin sobre el seu progrés, a vegades és tan simple com preguntar: Què està funcionant? Què és un repte per vosaltres en aquesta situació? Què necessiteu per a ser més autònom? Quin és el vostre proper pas?
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El aprendizaje es posible por mil canales. No hay que olvidar los libros, el làpiz y el papel. Las pantallas no pueden serla base. Pensar, escribir, leer, contar no se puede hacer sólo a través del ordenador y la tablet. Empezamos con la manipulación. #ConoceAACC
Suecia apuesta por volver a lo básico: libros de texto, papel y bolígrafo. Gobierno de Suecia ha decidido dar un paso atrás en su estrategia de digitalización educativa. Parte de una reflexión sobre cómo las pantallas estaban afectando negativamente al aprendizaje de los
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Quan els docents fan una observació - reflexió de la seva didàctica poden aconseguir més efectivitant ajustant el que necessita cada grup i cada alumne. Quan no és possible tanta personalització poden, com a mínim no anar en direcció contrària. Penseu en ells i #ConeixAC .
Cada vegada més conscient de la importància que té entendre com aprenem si volem ajudar a aprendre. Intencionalitat Vincle Compartir objectius i criteris Petits passos Comprovar la comprensió Evocació Bastides Modelatge Exemples Menys guarniments Menys distractors Aprenent🚀
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