Emmanuel Vazquez
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🔔 Nuevo artículo junto a Andrés Ham (@ahamg) y Monica Yanez-Pagans, publicado en Ecological Economics:. "Characterizing green and carbon-intensive employment in India".📄
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RT @RicBraginski: Escuelas de ricos y de pobres: la Argentina es el único país de la región donde crece la brecha.
clarin.com
A las privadas van cada vez más chicos de familias favorecidas y a las estatales de los sectores vulnerables. El proceso se profundizó en los últimos 10 años.
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RT @leyresaenz21: Sacamos nuevo informe desde @ArgxEdu junto a @emavazquez22 y @SolAlzu sobre segregación escolar. Spoiler: Argentina es e….
lanacion.com.ar
Así surge de un estudio de Argentinos por la Educación sobre siete países de América Latina con datos de 2012 y 2022
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Equipping India’s workforce to support its green transition vía @WorldBank.
blogs.worldbank.org
How is India preparing its workforce for the green transition? One way is by focusing on the skills needed across various sectors, from agriculture to manufacturing. The blog emphasizes the role of...
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Nuevo trabajo publicado como documento de trabajo del Banco Mundial: "Measuring Green Jobs : A New Database for Latin America and Other Regions", junto a H. Winkler, V. Di Maro, K. Montoya y S. Olivieri.
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Nuevo artículo publicado en el Journal of Development Studies junto a Carlos Rodríguez-Castelán y Hernan Winkler: "Exports and Income Inequality in Mexico"
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RT @ArgxEdu: 🤔¿Alguna vez te preguntaste qué tan diversas son las aulas en Argentina?. Veámoslo así: si tuviéramos que cambiar de escuela a….
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Vale la pena leer las reflexiones de docentes y directivos en esta nota. Voces que deberían escucharse mucho más. Felicitaciones a Alfredo Dillon de @infobae por recogerlas.
En las escuelas públicas hay más diversidad socioeconómica: afirman que eso enriquece el aprendizaje | Por Alfredo Dillon
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RT @MartinNistal: Desde @ArgxEdu y junto a @emavazquez22 hicimos un informe sobre un tema q veníamos con muchas ganas: la segregación escol….
infobae.com
La segregación escolar implica que en los colegios tienden a convivir estudiantes que provienen de entornos similares. Los especialistas advierten que esto afecta la cohesión social y la equidad, y...
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RT @DaveEvansPhD: In Guatemala, municipalities with higher COVID exposure and related restrictions on in-person schooling had "significantl….
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RT @ahamg: @desimonemartin @emavazquez22 @PagansYanez Aprovechando que logramos estar en la lista de papers interesantes de @desimonemartin….
tandfonline.com
We study the short-term effects of differential exposure to COVID-19 on educational outcomes in Guatemala. The government adopted a warning index to classify municipalities by cases and infection r...
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RT @CEDLAS: ¿Cuánto de la informalidad laboral que existe es elegida voluntariamente por los trabajadores?. En el nuevo DT📑del CEDLAS, Carl….
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RT @infobae: Argentina es uno de los países con mayor desigualdad de aprendizajes de América Latina .
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El impacto de la pandemia de la COVID-19 en la educación guatemalteca a través de @worldbank.
blogs.worldbank.org
En Guatemala se implementaron restricciones a la movilidad y a las aglomeraciones para contener el virus de la COVID-19. El Gobierno utilizó un índice para determinar si las escuelas podían ofrecer...
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RT @CEDLAS: ¿Cuán grandes y desiguales fueron los impactos de la pandemia en la educación?. En el nuevo DT📑del CEDLAS, @ahamg, @emavazquez2….
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Mexico’s export boom shows how trade helps workers join the formal labor force a través de @worldbank.
blogs.worldbank.org
Booming exports of goods including transport equipment, machinery, and electrical equipment have helped draw more Mexican workers into formal employment, providing them with pensions and job security...
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RT @CEDLAS: América Latina presencia desde hace décadas una migración de la clase media desde escuelas públicas hacia escuelas privadas 🏫.….
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Nuevo documento de trabajo "Labor Informality and Market Segmentation in Senegal" publicado como Policy Research Working Paper del Banco Mundial. a través de @WorldBank. @CEDLAS
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El mapa del tesoro más valioso de Guatemala a través de @worldbank.
blogs.worldbank.org
En Guatemala, los niños solamente alcanzan en promedio el 46% de su productividad potencial.
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