長屋尚典
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東京大学大学院人文社会系研究科・准教授☕️ 言語学を研究したり教えたりしています🏃岡山県出身☀️
東京都文京区
Joined May 2010
ちょっと前に YouTube のチャンネルをつくりました。ゼミの学生向けにつくったビデオを中心に、言語 (学) に関する情報を共有したいと考えています。 https://t.co/ALo5Ile7J4
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東京大学文学部言語学研究室の長屋尚典のチャンネルです。ゼミの学生向けにつくったビデオを中心に、言語 (学) に関する情報を共有したいと考えています。
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冷蔵庫に (子どもが買ってもらったらしい) プリンがあったので「あっ、プリンがある!」と言ったら、近くにいた子どもが「それ、(自分の名前) の!」と怒り出して「パパ、きらい!」と泣��出した。語用論だねぇ。
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本日、指導学生の吉田樹生さん @shigeki99 の博士号授与が研究科委員会にて承認されました。 吉田樹生博士、おめでとうございます㊗️ 博士論文 A Grammar of Ghale はネパールで話されるチベット・ビルマ諸語タマン語派のガレ語 (ISO 639-3: ghe)
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今週は卒業論文の面談が10件程度あり、卒論のテーマや人生の状況についていろいろ教えてもらいました。 キルギス語、アイヌ語、日本の方言、CDA、スーパー戦隊シリーズなど卒論のテーマになりそうな話題を中心にいろいろ話し合うことができました。
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大学での第二外国語が話題だが、学問によって必要な言語にも違いがある。 私がやっているような (記述) 言語学だと、英語が最重要なのは言うまでもないとして、フィールワークをするためには例えばインドネシア語やビルマ語、アラビア語などができた方がいい。
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東大京大他のインド哲学、ニーズないからってポスト削減したらどうなる？日本でサンスクリット語読んでその思索を後世に伝えられる人が断絶するわけやん。「ニーズのない知は無用」という今の短見でそこ潰せばオレたちの社会は細々と続いてた「日本語でインド古典を説明してくれる学知」を失うわけよ
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文学部学生の専門性とは「言葉の読み書きが一般人より高度に行えること」なのです。言葉の読み書きは「誰でも同じようにできる」わけではない。140字すら理解できない人は数多い。だから常に書物を読んでない・何か書いてない文学部生というのは学費をドブに捨ててるのと一緒やと思っといたらいいです
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研究者や院生向けの郁文堂独和や小学館独和大辞典は最後の版が30年前です。もう改訂版は出ないでしょう。
だから仏和辞典も独和辞典も、新刊は出版されないし、改訂すら危うくなりつつある（関係者の所属の大半が名誉教授になっているので、時間の問題かもしれない） フランス語やドイツ語の履修者も減っているし、そのうち学習参考書の新刊も出なくなりそうで、悲しいことだ
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え、そうなの!?
【前期課程・初修外国語の希望を一つに絞る制度を廃止へ 全員が2言語のどちらかに自動振り分け】 26年度に入学する学部生から、理由書を提出して希望言語を一つ選ぶ方式が廃止されます。 ▼記事はこちら https://t.co/ZPyXBWY1Pc
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『言語研究』第169号が届きました! この号にはゼミから2本の論文が掲載されています。 石川さくら Exploring an Anticausative in Bengali: A descriptive study of the [Nominative Subject + Participle + FALL] Construction (@sakuraishkw) 佐藤寛子 Possessive constructions and
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絵本といえば、最近は、絵本に出てくるお菓子を探すという趣味ができた。 今は『たからさがし』のギックのおばあちゃんのお菓子みたいなクッキー。あるようでない。ジャムクッキーというのかな?
絵本の読み聞かせ、子どもの発達に好影響 東北大が3万7千人を分析 https://t.co/HrKcBgeUlc 絵本の読み聞かせは、運動能力や社会性も含めた幼児の心身の発達全般によい影響を与える――。東北大などの研究チームが全国データを分析し、そんな結果を小児科学の専門誌に発表した。
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多くの方にご参加頂き、大変勉強になりました！ありがとうございました！
水野庄吾さん @ShogoMizuno0213 さんのトーク、とても盛況でした。相対的場所表現と語順に関する研究成果について学ぶことができたと同時に、さまざまな研究のアイデアを得ることができました。以前授業で読んだ Dryer (2019) の話も出てきて理解が深まりました。
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今日は言語学研究室の卒業論文発表会でした。すばらしい論文がたくさんあって勉強になりました。 内容や評価とは全く関係ないところで気になったことがあって、自分の研究内容について発表する際に、 「書かせていただきました」 「定義させていただきました」
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研究進めるのに教授の研究室資金や設備を使うこともほとんどないし、論文も殆ど各自が調査して単著で出すというシステムなので、逆に構造的に「ハラスメント」になりにくい制度だと思います。（学生の研究や論文執筆に対して教授がそれほど影響力を持っていないので。）
教員と学生が別々のテーマに取り組んで別々の業績にまとめる分野だと研究教育そのものにもインセンティブがなさそうで怖いですね。 そりゃなんか変な見返りを求める人は出るだろうし、ハラスメントの温床になりそう。 他の国ではどうなってるんでしょう？
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教員が学生の研究費や給料を獲得して用意するべきといえるのは「教員と学生がチームで研究し、共著で論文を書く分野」だろう。個人研究が主体で教員と学生が別々のテーマに取り組んで別々の業績にまとめるのであれば、教員側に一方的に学生に予算を取って与えるインセンティブがない。
>> 旅費も書籍も印刷・コピー代も、教員がきちんと努力して持ってくるべき。 ここで言う「旅費、書籍代、印刷・コピー代」は指導学生が使うことを想定したものでしょうか。そうであればごもっともです。
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水野庄吾さん @ShogoMizuno0213 さんのトーク、とても盛況でした。相対的場所表現と語順に関する研究成果について学ぶことができたと同時に、さまざまな研究のアイデアを得ることができました。以前授業で読んだ Dryer (2019) の話も出てきて理解が深まりました。
2月10日 (火) に水野庄吾さん @ShogoMizuno0213 (ライプツィヒ大学/京都大学 博士課程) の講演会「相対的場所表現の多様性と普遍性: 機能基準型類型論のアプローチを用いて」を下記の通り対面で開催します。 日時: 2026年2月10日 (火) 16:00〜18:00 場所: 東京大学本郷キャンパス
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2月10日 (火) に水野庄吾さん @ShogoMizuno0213 (ライプツィヒ大学/京都大学 博士課程) の講演会「相対的場所表現の多様性と普遍性: 機能基準型類型論のアプローチを用いて」を下記の通り対面で開催します。 日時: 2026年2月10日 (火) 16:00〜18:00 場所: 東京大学本郷キャンパス
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事実として大学教員が研究教育の目的 (e.g., 海外調査、学会、研究交流) で自腹を��る場面が多いことは、大学院進学希望者は知っておいた方がいいよね。
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