sako
@SSako86
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>過程が間違っていたら 自分が教えたのと違うことをやったら「間違っている」といってたりするし。
答えだけが大事なのではない。 そこに至るまでの過程が大事だ。 この意見には賛成。 でも、それは 「答えが正しくても、過程が間違っていたらダメ」 という意味では無い。 むしろ 「過程は色々あるのだから、ひとつに絞らないようにしよう。」 って意味だと思っている。
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メール本文に表示されているURLの文字列と実際のリンク先URLが違うようなものを弾くのって、迷惑メールフィルタの機能として難しくないと思うんだけどなぁ。
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長さ10の斜辺を固定して直角の点を動かしたときの軌跡は円になるから、斜辺からの距離は最大でも5にしかならないということだよね。
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スレッドにブロックしているアカウントのポストがあると、以前はクリックしたら表示されていたのが、クリックするとそのポストが消えて前後がつながって表示されるようになった。 （以前）ポストA→Aに対する反論ポストB→Bに対する反論 （現在）ポストA→ポストBに対する反論 わかりにくい。
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なんで掛け順派って自分と相手の力量の見極めができないんだろうね。 あれだけ差があれば、相手の方が自分より理解しているっていうのはわかりそうなものだけど。
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そうかなぁ。 与えられた情報からではどちらともいえないのに、一般的な考え方で断定しているってイメージが強かったけどな。 そういう方が理詰めで正論には見えがちだけど。
あれ？知らないですか？ 「行列の出来る法律相談所」では、橋下徹や丸山和也が事件の見解で暴論や陰謀的な事を言うんですが、北村は理詰めで正論で反論する一番まともな弁護士だったんですよ。 その時代を知ってるからこそ辛い😢
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こういうのも典型。 その順序だけが正しいと教えることを批判しているのに、その順序で教える方が能力が低い子どもに適している（根拠はこの人の思い）という別の話で反論。 https://t.co/WqhM3pizwb
日本には算数が苦手な人も沢山います。数学の偏差値が25～40の人もいます。偏差値50以上の目線で考えないほうが良いかと思います。 なら『1あたりの数×いくつ分＝全体の数』の問題解決モデル、所謂かける順を意識した方法で教育するほうが理に適うと思います（しかも算数を教わるのは小学生です）。
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典型的な掛け順派の詭弁で、 ・「自然」だというのはただの印象 ・「自然」でなくても正しい ・正しいものを間違いだと教えることの害を無視している
（続き） そしたら、以下どちらでも計算はできますが、 ① 10[円]×3=30[円] ② 3×10[円]=30[円] 「10円の添加を3回する」の文を読む順、つまり左から右に読むのに沿い立式すると①のほうが自然ですよね。②の癖を付けると添加の考えが弱いままになるし（年齢を重ねれば解消しそうです （続く）
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「かけ算順序に反対するのはスパイ」 極端な話のようにもみえるけど、かけ算順序を教えることに賛成する人の多くは、国の出した文書に掛け算の順序を教えろと書いてある（実際には書いてない）と言い出すわけだからね。
「スパイ防止法が取り締まるのはスパイだけです」と言ったって、「スパイ」の定義を拡げるんだから、何の言質にもならない。 「スパイ防止法に反対するのはスパイ」が、「戦争に反対するのはスパイ」「天皇制に反対するのはスパイ」「かけ算順序に反対するのはスパイ」となるのは時間の問題
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どれだけ誤りを指摘されても正されなかった例など今までにいくらでもあるのに、反論できなくなったら「悔しかったら変えて見せろ」などといいだすわけだから、本当に老害というのは厄介。
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「丼ぶり」ってどうやって入力してるんだろう？ 「どんぶり」で「丼」を出して「ぶり」を追加してる? 「どん」で「丼」を出して確定して「ぶり」を追加してる？
@BOKO2004BOKO 知ってるラーメン屋さんは食洗機に洗剤入れずにお湯だけで丼ぶりや箸やレンゲやコップ洗ってますね。 口コミでも脂がコップに浮いてるって声が多いです。 やはり洗剤は専用品が必要かと。
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掛け順を批判している人達は、この人が思いついた程度の「そんな事情」なんて重々承知のこと。 浅はかな見識しかないのに「勘違いをする訳」なんて、、、
要は「かけ算の順序」も「等分除 or 包含除」もあくまで算数教育上の概念の性格が強くて、そんな事情を知らない第三者が無理に数学と結び付ける→常識的な感覚から外れる例を見つける→そんな概念は意味がないと勘違いをする訳ですね。 概念を常に使う必要がある、概念で全てのパターンが （続く）
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どんなツイートでも著作物になると勘違いしてる人が多数。 この裁判で争われたツイートが著作物だと判断されたということだよ。 実際の内容によって著作物かどうかを判断するのは、ツイートじゃなくてもなんでも同じ。
ツイートは「著作物」認定 － 無断転載に賠償命令、東京地裁 https://t.co/PjoQKvtuUb
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>文章題の数値から適当に立式するのは日常茶飯事です。 また聞き飽きた話が始まったと思ったら、それにすらなってない。 >「底辺3cm、高さ4cmの長方形は何cm^2ですか？」で 正解は12㎠で、 >「3×4×2＝24。×2の意味は、問題文の^2です」 答えが間違ってるんだから、式がどうのという話じゃない。
小学生で算数が得意なでない子は、文章題の数値から適当に立式するのは日常茶飯事です。例えば「底辺3cm、高さ4cmの長方形は何cm^2ですか？」で「3×4×2＝24。×2の意味は、問題文の^2です」とか、こんなレベルです。 そういうのを防止するためにかけ算の順番に名目上の意味を持たせたると （続く）
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順序指導していない学校があることが示されたら大恥をかくのは自分なのに、よく嘘をついているなんて言えるなぁ。 まあ、どんな証拠を示されても嘘だと言い続けるつもりなのかもしれないけど。
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最初は、等分除と包含除の区別が重要と言って単位を持ち出したら、 >距離÷速さ＝時間 のような反例を挙げられて、とってつけたように、 > ③ A～Cが全て単位なし=> ただの計算 > ④ ①～③以外 => 部分除（自分の造語） みたいなのを考えたようにしか見えないなぁ。
@sekibunnteisuu >等分除と包含除の違いを意識してきましたか？ 意識してなかったです。 ＞包含除の話が単位とどう関係するのでしょうか？ A÷B＝Cとしたら、 ① AとBの単位が同じ=> 包含除 ② AとCの単位が同じ=> 等分除 ③ A～Cが全て単位なし=> ただの計算 ④ ①～③以外 => 部分除（自分の造語） （続く）
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