Quique Castillo 📚✍️💻▶️
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Docente de LCL. Enfoque comunicativo y competencial, vídeo-lecciones de mi materia y TIC... Comparto en el blog y el canal de YouTube "La lengua con TIC entra".
Cantabria y Córdoba (España)
Joined September 2013
Voy a compartir aquí distintas propuestas didácticas que voy a ir diseñando con las que persigo trabajar la #lectura (amén de otras habilidades lingüísticas) al tiempo que las aprovecho para fomentar el pensamiento crítico. Compartido en @exelearning_sp. https://t.co/lChypvDoeM
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Ejemplo del proceso de evaluación para y como aprendizaje de modo compartido con el alumnado como agente activo del proceso por @QqCastilloLCL en https://t.co/uOLjP82P97 Gracias por compartirlo, Quique. 👍 #RecomiendoLeer #evaluacion
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"¿Cómo evaluar y no morir en el intento? Una aproximación a la #evaluación en tiempos de #LOMLOE. Evaluar para que aprendan", artículo publicado en el blog "Tres tizas" (ampliado con cinco propuestas de mejora después de poner en práctica el método): https://t.co/5iq4z1rmX3
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[Apuntes] Explicación de los errores de #ExpresiónEscrita que se han podido cometer para utilizarla durante la revisión de los textos una vez se les dan devueltos y corregidos al alumnado: https://t.co/isZU8PpODA
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#Evaluación Rúbricas de los criterios de Lengua Castellana y Literatura (LCL) - LOMLOE (ESO). [2.ª versión después de haberlos echado a rodar este curso]. #DesengrasandoLasRedes para seguir compartiendo.
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Así es el trabajo realizado por el alumnado de 4º de ESO del IES Ricardo Bernardo de Solares ‘La Generación del 27 y las #Sinsombrero en #Cantabria', ganador de la categoría Secundaria del concurso 'Viaje por las letras de Cantabria' @QqCastilloLCL
https://t.co/7Lknbna8m3
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De lectura muy recomendable: “Los clásicos literarios en las aulas: ubi sunt?”, por @albanodealonso. Formidable, esclarecedor y necesario artículo. ¡Gracias!
elpais.com
Cuadra muy bien con el pensamiento de posiciones reaccionarias, que compran el relato de la crispación general, mantener la tesis de que el actual currículo “aniquila” la literatura española y olvida...
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¡Por fin nos ha llegado el turno de disfrutar del #EscapeRoomDigital2024 en IES RB! Soberbia propuesta de lectoescritura, competencial y lúdica. ¡Os habéis superado, @EscapeRoomDigit! ¡Formidable trabajo! Gracias, gracias, gracias. El alumnado de 2.º ESO la ha disfrutado mucho.
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Siento enormemente que no cargue https://t.co/NuW9qNVK5E,
@dialectosapp. Era una fantástica activ. de activación de conocim./motivación, así como punto de partida para investigar qué fenómenos determinaban cada dialecto. ¿Se pueden consultar las preguntas en algún sitio? Gracias.
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𝐀𝐁𝐈𝐄𝐑𝐓𝐀𝐒 𝐋𝐀𝐒 𝐈𝐍𝐒𝐂𝐑𝐈𝐏𝐂𝐈𝐎𝐍𝐄𝐒 📆 Del 18 al 27 de Marzo 📌 Alumnos de 6° primaria 1° y 2°ESO 🌎 40.000 inscritos! ¡600 centros! ¡9 países! En la edición anterior. #EscapeRoomDigital2024 Info aquí ⬇️ https://t.co/dZRLmXFPat
sites.google.com
QUÉ ES Escape Room Digital es un juego académico diseñado por profesores en activo para alumnos de 1º ESO y 2º ESO –si bien, pueden participar otros cursos, como 6º Primaria– en el que los equipos...
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Presentamos la web de información, que incluye el formulario de inscripción, del #EscapeRoomDigital2024 Recordad que se debe cumplimentar un formulario por cada curso de un mismo centro que se desee inscribir. ¡Vamos! https://t.co/dZRLmXFPat
sites.google.com
QUÉ ES Escape Room Digital es un juego académico diseñado por profesores en activo para alumnos de 1º ESO y 2º ESO –si bien, pueden participar otros cursos, como 6º Primaria– en el que los equipos...
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Llevo varios cursos recopilando #MensajesAmbiguos y #ParesMínimos para trabajar la #gramática de forma competencial (reflexionando y mejorando la expresión). Comparto el material generado. Gracias a #TwitterParaLingüistas por compartir la mayoría. https://t.co/Zy4XHGd80l
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La mayoría de tribunales han aprobado solo el número de plazas o inferior incluso a las plazas ofertadas. Ni programación ni concurso ni hostias. Que "casualidad".
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17/17 por sus aptitudes pedagógicas y no al margen de las mismas?
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16/17 personal trabajador (pensando ahora en los aspirantes interinos y no en el de nuevo ingreso), un momento conveniente para la Consejería pero no para el opositor. ¿De veras no se puede diseñar un proceso más justo y menos arbitrario, en que el aspirante sea seleccionado...
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15/17 (3) Por último, una prueba que se desarrolla a finales de junio, coincidiendo en el tiempo con el final del curso (momento de gran cansancio), con el cálculo de resultados, de celebración de juntas de evaluación, de elaboración de informes..., es un claro desprecio al...
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14/17 aparezca en él? ¿O todo lo que se incluya en él se corresponde con el desarrollo del tema del aspirante? ¿Por qué en el MIR son posibles unas pruebas con temarios cerrados y basadas en criterios cuantificables y no subjetivos, pero en educación no?...
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13/17 No por seguro cuando hemos preparado antes de la corrección los temas que han resultado del sorteo a partir de una remesa de varias academias o, en el mejor de los casos, se ha elaborado un tema propio por el Comité de Selección. Ahora bien, ¿cómo se valora lo que no...
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12/17 salir satisfecha de la prueba y no comprender, más tarde, qué motiva una nota insuficiente o mediocre. Algo incluso más grave cuando la persona es especialista en el tema desarrollado (todos conocemos casos en que esto ha ocurrido). ¿Y acaso los correctores sabemos más?...
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