Paula Bloom
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Maestra de Primaria🍏 Investigo sobre disidencias frente a la innovación en la escuela. Pararse a pensar no es parar en absoluto.
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"No sólo se pretende una plaza escolar gratuita para los niños y un puesto de trabajo para los maestros, sino que se defiende una enseñanza de calidad que haga individuos críticos y no borregos, individuos creadores y solidarios. Nuestra enseñanza es además de clase".
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Vengo a compartir una alerta sobre algo que me han contado mis alumnos y alumnas de Primaria acerca de contenido violento que resulta accesible para cualquiera, especialmente para menores, en nada menos que Youtube.
Hilo sobre cómo el algoritmo ni lo detecta ni lo censura⚠️⚠️⚠️
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Interesantísimo vídeo para explicar por qué no estamos a favor de los uniformes en las escuelas. El uso del uniforme busca generar una identidad asociada a una clase social, a un contexto. Podrán disfrazarlo de comodidad o de practicidad, pero es un instrumento de clasificación.
Odiar a los cayetanos es una obligación moral de cualquier ser humano.
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Cuando acabé Magisterio hice entrevista en un colegio privado. El dueño me dijo que con mi perfil, simple maestra, solo me podía dar trabajo en la lavandería escolar.
Hoy me ha solicitado por Linkedin colaborar con él. No se acuerda de mí. Sigo siendo simple maestra, qué le digo.
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Paso 1.- Convierta la FP en un deseable bien de consumo extendiendo falacias como "sobran universitarios titulados en España".
Paso 2.- Cree en cada barrio centros de FP privados en suelo público, y déselos a grandes empresas.
Paso 3.- Suprima las plazas de los centros públicos.
Las matrículas de la FP privada se disparan un 460% en una década por la falta de plazas en la educación pública
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Conclusión: el control parental no es suficiente, revisar el historial no es suficiente, nada es suficiente porque el mundo digital es inabarcable. Hablar sobre el contenido que consumen los menores con los menores y acompañarles como con cualquier aprendizaje es clave.
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Los niños y niñas no tienen culpa de lo que ven, son víctimas. No debemos subestimarles ni delegar en su hipotética identidad de "nativos digitales" la responsabilidad del consumo de contenido. No lo son. Estar alerta, escucharles y confrontar estos productos digitales es vital.
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Me dijeron que desde un ordenador no sabían, que querían un dispositivo móvil, y les di uno. Abrieron Youtube y en el buscador introdujeron EMOTICONOS. Concretamente estos dos:
😳😘
Haced la prueba.
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Nos va en ello la salud mental y emocional y el bienestar social no de las generaciones futuras, sino de los niños de hoy, que no son un germen humano ni son los adultos de mañana, sino que ya son parte de pleno derecho de nuestras comunidades y nuestros actuales vecinos.
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Me quedé helada. "Buscar" emoticonos es algo al alcance de cualquier crío pequeño, no necesitan saber escribir, puede ser incluso aleatorio, es cuestión de encontrar un botón de dibujito en el teclado. Y lo que aparece es tremendo. No quiero ni hacer capturas del contenido.
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En mi caso, me disculpé por dudar y les expliqué que no tenían la culpa de haberlo visto, que yo misma siento muchísimo que lo hayan visto. Pero por mucho que yo les diga, las familias son claves porque tienen los dispositivos en casa.
Es hora de una acción colectivs conjunta.
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Resulta que hace unas semanas detectamos, familias primero y cole después, que muchos niños estaban accediendo a contenido violento (violencia sexual, violencia contra animales, simulaciones de violencia entre menores) y reproduciéndolo en sus conversaciones y juegos.
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De esta forma, es inviable controlarlo. Por otro lado, si una familia mira el historial de búsquedas de su hijo en Youtube y ve que ha buscado "♥️", se relaja y hasta se enternece. Pero, ¿qué está viendo el niño en realidad? ¿Cómo controlar a qué imágenes y qué sentido les dan?
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Solo las imágenes fijas de los vídeos ya son tremendas. Si los abres, me decían, no se ve nada explícito, pero aparecen expresiones, imágenes y términos que normalizan actitudes y prácticas violentas, sobre todo para menores que están construyendo su idea del mundo.
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Llamé a los niños y les pedí que me dijeran cómo lo habían encontrado. No se atrevían, hasta que un niño me dijo que estaba en Youtube. Conozco los filtrados y censuras que aplica la plataforma, y creí que me mentían. Juraban que era Youtube, así que les dije que me lo enseñaran.
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Llamar maricón a un docente es agresión, llamar moro de mierda a un chaval es agresión, llamar puta a una docente es agresión, decirle a una alumna que con esa falda provoca es agresión, hay quien nunca ha visto una agresión en un centro educativo, imagínate en qué mundo vive.
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Amable recordatorio de que la escuela no es una fábrica de futuros trabajadores ni está entre sus funciones preparar para ninguna profesión. En cuanto al profesorado, no somos voluntarias ni consagradas a la causa. El trabajo no nos dignifica, los derechos laborales sí.
#1DeMayo
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Funciona con cualquier emoticono, así sea el más inofensivo. ¿Por qué? Porque la traducción que hace el algoritmo no relaciona el término con contentdo censurable. Ejemplo: el emoticono-->♥️ se escribe --><3. El concepto <3 no significa nada censurable, y por tanto, no se limita.
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Lo peor que nos ha pasado a las maestras en los últimos años es que nos hayan inoculado el espíritu individualista que nos impulsa a creer que podemos triunfar individualmente.
Abajo premios a mejor docente, arriba colaboración y apoyo mutuo entre docentes, familias y alumnado.
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Mi hipótesis es que de aquí a diez años, en educación, vamos a constatar que mucho de aquello en lo que hemos depositado nuestros anhelos no arroja los resultados que esperábamos, y vamos a vivir una crisis de identidad educativa que nos va a hacer pedir a gritos un retroceso.⬇️
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La disonancia cognitiva que me provoca leer en mi tiempo libre tantísima evidencia científica en contra de algunas prácticas basadas en neuromitos y a la vez hacer formaciones obligatorias en mi tiempo de trabajo basadas punto por punto en esos neuromitos.
Cómo se gestiona eso.
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Mi inspectora favorita insistía en recordarnos que debemos llamarlos "centros privados sostenidos con fondos públicos" para entender la magnitud de la cuestión.
Los colegios concertados recaudan 1.000 millones de euros al año cobrando cuotas ilegales al 85% del alumnado
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Una de las cosas que hay que enseñar en la escuela es que cuando alguien elude asumir su responsabilidad y aún así el mundo sigue girando, es porque hay otras personas cargando sobre sus hombros la responsabilidad con la que ese alguien tiene el privilegio de no comprometerse.
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Estos días he visitado Navarra, y como siempre he aprovechado para buscar las escuelas y las bibliotecas de todas las localidades por las que paso. En este viaje, situadas en el Valle de Baztán y del Valle de Salazar. En la escuela de Otsagabia encontré este cartel. Y entonces⬇️
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Y como es junio, también vuelvo a recordaros que sigue abierta la posibilidad de libre adhesión a la Plataforma por la Abolición de las Graduaciones en Infantil y Primaria.
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Criticar la cultura del esfuerzo no es oponerse a la idea de que con esfuerzo se consiguen logros, sino oponerse a la idea de que los logros que no se consiguen se explican principalmente por una falta de esfuerzo.
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El fascismo no se evita viajando ni leyendo, y cuando se propaga por internet entre los chavales, no se evita trabajando la competencia digital en el colegio. El fascismo se combate renunciando a la neutralidad y hablando abiertamente de derechos, participación y colectivización.
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#EleccionesEuropeas2024
| Alvise Pérez, a Sánchez: "Pedro, calienta que sales. Más vale que te escondas en un maletero"
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- Es una profesión, no una forma de vida. No le debes nada a nadie a partir de las 16h.
- De lo que parece simple, de las recetas y las píldoras, desconfía.
- En el alumnado, en las familias y en tus compañeras, confía.
- Eres solo si todas somos.
- Donde se te reconozca: ahí es.
¿Qué consejo le darías a una profe en su primer año de docencia?
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Cómo se imaginan que son las reuniones docentes:
- Calificaciones.
- Libros de texto.
- Jornada continua.
- Vacaciones.
Cómo son:
- Atención a la diversidad.
- Salud mental del alumnado.
- Situación extrema de las famillias.
- Planes de mejora de centro.
- Ansiedad.
- PAPELES.
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Qué esperábais del edutiktoker que agrupa a sus alumnos en una pizarra de alineaciones, como si jugaran un partido de fútbol, que les pone música de sus cantantes favoritos para que se callen y que nombra a un muchacho "influencer del mes" cada tres semanas.
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En España no sobran titulados universitarios. Tampoco suponen un gasto público tremendo, estamos un 2,8% por debajo del gasto medio de la OCDE y un 2,6% inferior a la UE. Lo que falta en España es trabajo digno para aprovechar el talento y la formación de la población egresada.
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Hoy hace un año que no era nada, una exageración más, una regla que dejaba sin aliento, un vientre abultado con el tamaño del que alberga una criatura de 20 semanas, un dolor inexplicable.
Hoy hace un año que sí era algo y que dejó detrás de sí, otra vez, la nada. Y mucho dolor.
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Debemos rechazar unánimamente cualquier título o reconocimiento individual a mejor docente. Lo antipedagógico es adjudicar a una sola persona el triunfo de lo que sostiene una red humana e instuticional tremendamente amplia. La educación solo se construye sobre lo común.
Como gremio, los profes debemos rechazar unánimemente que se premie con títulos tipo “mejor docente del año” a compañeros que realicen prácticas tan peligrosas y antipedagógicas como exponer a su alumnado en
#TikTok
(sobre todo cuando este es el motivo principal del premio).
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El método pedagógico llevado al paroxismo: docentes inventándose problemas para inventarse retos para inventarse situaciones de aprendizaje.
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Pequeño y amable recordatorio de que las maestras somos trabajadoras asalariadas, aunque nuestro superior sea un ente como la Administración, y que no tenemos ni la más mínima obligación de ser coherentes con nuestras obligaciones profesionales fuera de nuestro horario laboral.
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Dicen que lo más reconfortante de la docencia es ver que un alumno progresa, pero yo creo que es aún más reconfortante cuando su familia reconoce y valora ese progreso, cuando se posiciona en sintonía con nuestro hacer en la escuela. Atesorad estas convergencias, porque son oro.
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Les he preguntado a los niños que si estas vacaciones les había surgido alguna duda y uno me ha dicho:
- Profe, ¿cómo sería la vida si no hubiera que trabajar?
Y hemos dedicado una sesión a describir un mundo sin trabajo asalariado. Dudo que haya un día mejor este trimestre💜.
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Equipos directivos asignando coordinaciones y puestos de liderazgo de centro a funcionariado en prácticas, pintaza de gestión del centro, eh.
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Algo que me aleja de las formaciones en educación emocional es que nos instan a modificar lo didáctico pero no nos presionan para confrontar lo estructural: pobreza, abusos, desarraigo. Como si no fuera cosa nuestra.
Los niños y niñas no son seres de luz, son nuestras vecinas.
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Según los cálculos sobre el total de la población de Mazan (Avignon), la probabilidad de que cualquier vecino conozca a uno de los 53 violadores identificados de Gisele Pelicot es de entre el 77,5% y el 98,5%. No son casos aislados, es violencia machista, misoginia estructural.
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Las maestras funcionarias estamos obligadas a cursar 10 créditos de formación obligatoria cada seis años para ejercer el derecho al reconocimiento de nuestra antigüedad como trabajadoras. A mí me queda un año para cumplir este sexenio y llevo 38,5 créditos.
Como yo, muchas.
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Por favor, cuando vayáis como expertos a formar a docentes, recordad que tenéis enfrente a trabajadores de la educación, no a voluntarios de una ONG con complejo de salvador blanco. Nuestro alumnado no es una pobre gente sin agencia ni somos su única esperanza de emancipación.
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Jefes de estudios que estos días recibís malas caras o comentarios al repartir los horarios: recordad que el bien común en los centros se traduce en que los recursos disponibles se optimicen para atender lo mejor posible al alumnado, y no que Luis José libre los viernes a última.
Qué complicado es ser equipo directivo en estos días. Buscar el bien común y que haya gente molesta, como por ejemplo con su horario, inevitablemente, forma parte del cargo. En mi caso, llevo unos días sin dormir, dudando si compensa.
Mucho ánimo a todos los que estáis en esto.
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En la escuela pública aprendo como maestra cada día de diversidad, respeto, cooperación y organización lo que no aprendí de niña porque mis padres decidieron para mí la escolaridad en una escuela concertada. He tardado años en desaprender, y aún sigo sorprendiéndome.
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Cada junio replanteándome si ejercer el magisterio merece la pena con estos tiempos que corren.
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Yo no quiero ser una maestra del futuro, yo quiero ser una maestra como las de un tiempo del pasado.
#14deAbril
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Cuidado: los niños no tienen intereses innatos, pero anda que no hay docentes colocando sus intereses propios (Star Wars, Harry Potter, un equipo de fútbol, el manga, etc.) a capón en el aula y enorgulleciéndose de que a sus pupilos les guste lo mismo que a ellos les apasiona.
@BlooomPaula
El que se tenga que partir de los intereses del alumnado es de los rasgos más neoliberales de esta ley
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Si me sigues y te interesa interactuar conmigo, confirma ahora que me sigues. Esta es mi cuenta nueva💜🔥
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Never forget cuando en mi cole hubo una oleada de miedos y pesadillas nocturnas con pis en la cama incluido y averiguamos que era una cuña de Securitas Direct que escuchaban en la radio por la mañana, que les tenía a todos aterrados con hipotéticos robos violentos dentro de casa.
España es el país de Europa con más alarmas instaladas. También tiene uno de los índices de criminalidad más bajos vía
@xataka
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El Día de la Paz es guay porque es un día como otro cualquiera pero cuando dos se dan de mustias en el recreo sale una profe corriendo y les dice:
- ¡¿OS VAIS A PELEAR HOY QUE ES EL DÍA DE LA PAZ?!
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Compañeras de la concertada y la privada que estáis opositando en unas condiciones duras, sin apoyo en vuestros centros, a veces a escondidas, con palos en las ruedas y teniendo que estar en un mundo en lo teórico y en otro en la práctica: todo mi respeto y mi admiración. Ánimo.
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Si en la sociedad hay un problema, por ejemplo, el ruido ambiental, y este se reproduce en la escuela, por ejemplo, hay mucho ruido ambiental, es ridículo pensar que el incesante ruido ambiental en las escuelas es producto de la incapacidad de los docentes para acabar con él.
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El Magisterio no es nuestra vida. Somos trabajadoras asalariadas en un horario, fuera de él no tenemos que responder a estándares laborales ni satisfacer el imaginario colectivo que nos romantiza convirtiéndonos en un cúmulo de vocación y decoro interminables.
Soy maestra. Pero ante todo soy persona con gustos, aficiones y preferencias. Una vez fuera del aula, donde cumplo con mis obligaciones, estoy en el derecho de hacer lo que me plazca, guste más o guste menos. Soy maestra, pero en mi vida privada hago lo que me dé la real gana.
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Gente que cree que el examen del que depende tu pan y el de tu familia es algo que quieres recordar en una foto en un photocall con el nombre de tu comisión evaluadora.
¿Qué opináis de que los tribunales hagan estas cosas en el proceso selectivo para la función docente? spoiler: mi opinión no es nada positiva.
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Todo lo que implique que las maestras tengamos identidad propia y que no se corresponda con el ideario colectivo de lo que supone el ejercicio del Magisterio, es tomado automáticamente como un peligro, una afrenta, una amenaza contra la propia estructura educativa. Y me explico⬇️
Ser profesor y salir del armario en el instituto es una decisión todavía compleja. Uno de cada 10 profesores víctima de LGTBIfobia decidió cambiar de centro
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La Inspectora de mi cole me ha dado la enhorabuena por el Plan IncluYO de mi centro. Lo he redactado a lo largo de varios meses evitanto de forma expresa hablar de innovación y de metodologías y haciendo un análisis crítico de las barreras de aprendizaje de nuestro cole. Y voilá.
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Un diagnóstico que propone aceptar el dolor, anestesiarlo, asumirlo y cotidianizarlo no es algo con lo que conformarse. Vivir con dolor no es algo a lo que haya que resignarse, jamás hay que subestimar el dolor de un paciente. Y tener ovarios y útero no debe ser una condena.
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Los niños tienen súper claro que si detectan un caso de acoso escolar no deben callarse y deben actuar. El problema es que tienen las violencias estructurales tan legitimadas que a menudo les falla el radar y no detectan ni lo más evidente.
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Consejo para docentes que empiezan su primer año trabajando: no se trata de hacer las cosas de forma diferente a como las hace el resto de docentes, se trata de hacerlas bien, como el alumnado necesita, implique esto cambios en las formas... o no.⬇️
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En el cole no se aprende para la vida ni para el siglo XXI, el cole ya es la vida y ya es el siglo XXI. Negarlo es negar al alumnado la posibilidad de confrontar aquí y ahora las violencias estructurales que les oprimen emplazándoles a un futuro proyectado a medida.
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Esto en un marco dorado puesto en todas las salas de profesores y profesoras de todos los centros educativos públicos de este país.
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Cumplo años con la firme convicción de que la educación ni es un arma y ni implica poder, sino que alberga la capacidad de impulsar el autogobierno y favorecer la organización entre iguales para confrontar colectivamente lo que nos oprime.
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Por favor, dejad de poner pelis a troche y moche en el cole. Ni hay tantas pelis que puedan tener un interés pedagógico real, conectadas con el aprendizaje y con el contexto, ni ver pelis es en sí mismo un trampolín para la reflexión ni el cole es una filmoteca.
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Yo es que tengo un concepto de mis alumnos y alumnas altísimo. Les veo capaces de muchas cosas buenas. Esto es necesario para no tirar la toalla en Educación (con mayúscula).
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Si solo nos ceñimos a los intereses aparentemente innatos del alumnado ¿cuándo y cómo les interesaremos por lo que no les es accesible?
Quizás no es cuestión de subida o bajada del nivel educativo, sino de cómo les condenamos a ser sujetos de un contexto de aprendizaje limitado.
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Solo nos quedarán la reflexión, la autocrítica, la crítica y el apoyo mutuo. Cultivemos esto ahora, familias, escuela, alumnado, porque hemos vaciado tanto todos los términos y hemos abrazado de forma acrítica tanta solución que después solo nos van a quedar los problemas.
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Llevo bastante tiempo dándole vueltas a una idea: si las metodologías son tan amplias y admiten tantas variables de aplicación, ¿por qué la clase magistral es concebida como un método unívoco, que no admite matices? ¿Hay acuerdo en cuanto a qué es una clase magistral? Explico⬇️
Una clase magistral con 33 alumnos/as deja a muchos/as atrás. Una clase magistral con 15 alumnos/as deja a menos atrás.
Pero aunque sean menos en términos absolutos se quedan atrás los mismos en términos relativos. 😢.
Bajar la ratio sin cambios metodológicos es inutil.
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Hoy es el peor día del año: Puertas Abiertas.
La agresividad que se le imprime a este día que es al culminación material de la terrible libre elección de centros, la competitividad, la estandarización, la angustia.
Es una pena muy grande.
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¡Feliz día del Libro!
A veces me preguntan por experiencias que han sido para mí valiosas en el aula así que vengo a recordar la que, sin duda, es la mejor que he propuesto hasta la fecha. Simple pero es tremendamente poderosa: la lectura colectiva.
Abro hilo para compartirla🧵
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Las familias van a pedir (¡ya empiezan!) en masa que la tecnología salga de las aulas y que dejemos de usar tanta pantalla. La evidencia científica nos va a pedir que dejemos de usar tanto método sin contrastar. La administración v a cortar el grifo. Eso seguro.
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Si yo fuera responsable de un colegio electoral, aunque fuera de un solo aula, no encendería los aires acondicionados que han llevado expresamente para las elecciones. Es la única forma de que el debate sobre la climatización de las aulas se aborde desde lo colectivo.
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Se me ha llenado Twitter de nostálgicos, padres que no quieren elegir ropa para los críos por las mañanas y gente que cree que el uniforme borra las clases sociales. La gente que defiende ese discurso es la misma que da limosna los domingos para expiar los pecados de la semana.
Interesantísimo vídeo para explicar por qué no estamos a favor de los uniformes en las escuelas. El uso del uniforme busca generar una identidad asociada a una clase social, a un contexto. Podrán disfrazarlo de comodidad o de practicidad, pero es un instrumento de clasificación.
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Por favor, dejad de precarizar los trabajos del ámbito educativo. Dejad de convertir a personas formadas y comprometidas en mano de obra a coste cero encubiertas.
Familias, no escolaricéis en escuelas que apelan al amor por la infancia para abusar de las trabajadoras.
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Enseñar a hacer la declaración de la renta a críos que no saben si van a aspirar a hacerla.
Una madre reúne más de 26.000 firmas para que en los colegios se aprenda a hacer la declaración de la renta: "Me parece vergonzoso, porque estamos obligados a presentarla y nos pueden multar si la hacemos mal, pero nadie nos enseña a hacerla bien"
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@MaestritaM
Las maestras somos trabajadoras, y como todas las trabjadoras desempeñamos nuestra labor profesional en un horario a cambio de un sueldo. El Magisterio no es nuestra vida ni nuestro fin último, es nuestra ocupación. Fuera de él, somos personas, no asalariadas.
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Muy feliz inicio de curso escolar. Que nos encuentre fuertes, valientes y con el hombro preparado para apoyarnos las unas en las otras.
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A las maestras nos han despolitizado para llenarnos de vocación y amor y después nos han llamado a huelga para que luchemos contra las consecuencias de la que hemos asumido que es nuestra esencia.
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La escuela está llena de buenas ideas con buenas intenciones pero donde no se han preguntado "¿para qué?" antes de actuar.
Ejemplo: participar de Erasmus+ cuando gran parte del alumnado no tiene documentación que le permita circular libremente por países de la Unión Europea.
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Comentar que la escuela no es una fábrica de trabajadores me ha llevado a situaciones tan surrealistas como que me pregunten que entonces la escuela para qué sirve. Y el caso es que si respondiéramos unánimemente a esta pregunta no tendríamos las tanganas que tenemos.
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Hay que desterrar conceptos mercantilistas de la escuela: cuestionarios de satisfacción, hojas de reclamaciones o reseñas en Google no son elementos propios del contexto educativo.
Intentarán permear, pero nos deben encontrar de frente proponiendo otras formas de relacionarnos.
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Pero muchos docentes proponen situaciones de aprendizaje en las escuelas que invitan a usar catálogos de Ikea para amueblar hipotéticas casas de 120m² porque "son actividades conectadas con la vida real del alumnado".
Esta es la vida real. Es de esto de lo que hay que aprender.
Dos hermanas se han suicidado en un piso de Barcelona horas antes de ser desahuciadas. Antes de quitarse la vida, las dos hermanas, de 64 y 54 años, han dejado una nota junto al oficio del juzgado, que ordenaba el desahucio este lunes
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En este Día de la Madre recordad que no se pregunta cuándo vas a ser madre, no se dice y tú no te animas, no se comenta quién va a ser la siguiente. Detrás de cada cuerpo hay una historia que solo le pertenece al cuerpo, y no debe responder a ningúm comentario ni estándar social.
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Si una vasija de 3500 años termina accidentalmente rota porque una familia ha tenido la sensatez de llevar a su hijo pequeño a un museo y este, con curiosidad y afán por descubrir, ha intentado mirar dentro para ver qué contiene, creo que es un final más que digno para la vasija.
🏺 Un niño de cuatro años destroza una vasija de 3500 años de antigüedad en un museo al querer saber qué había en su interior
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Me ha tocado decirles unas palabritas a los niños que se van del cole. Mismos mensajes de todo el año: sed agradecidos con las personas que os apoyan y cuando toméis decisiones, pensad si después podréis mirar a los ojos a quienes asuman las consecuencias que se deriven de ellas.
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El fin de la escuela pública como bien común termina el mismo día en que una familia puede elegir matricular a su hijo en un cole concreto según criterios individuales.
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Al final lo perverso es que el fin último del acto educativo sea la difusión de las prácticas docentes para el beneficio, el reconocimiento, el premio o la vanagloria del propio docente.
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Todo mi apoyo, mi reconocimiento y mi admiración hacia los grandes profesionales que dan clase en la concertada.
Todo mi desprecio, mi rabia y mi aversión hacia los grandes negocios que sostienen el modelo de educación concertada.
A ver si así lo entienden.
Sectarios Unidos que silencian los comentarios.
Yo siempre fui a la pública y la elegí para mis hijos. Pero no se puede despreciar la otra pata del sistema educativo en la que trabajan estupendos profesionales
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He leído la publicación de una acompañante de escuela libre resaltando las bonanzas de su enfoque porque los niños de 2 años friegan su plato, cortan con tijeras y recogen el material. Si fuera por esto, la pública que está llena de hijos de familias obreras sería un referente⬇️.
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Bien interesante este tema que se hace de tapadillo en muchas comunidades: claustros construidos ad hoc a base de comisiones de servicio en nombre de "la continuidad del proyecto". Pero la realidad es que supone la construcción de un tejido de afinidades al servicio del director.
Estas dudas, que se dan en Catalunya, son consecuencia del nefasto Decreto de Plantillas.
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En esta cuenta somos partidarias de los dictados, las copias y las hojas de operaciones y no somos partidarias de los deberes, ni de los castigos sin recreo ni de los comentarios homófobos y tránsfobos que algunos docentes dedican a otros para ocultar su falta de argumentos.
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Cuando forzamos a los niños a ser felices en abstracto para que satisfagan nuestra idea romántica de la infancia, les negamos la condición de sujetos y, por tanto, nos oponemos a organizarnos con ellos para confrontar las causas de los sufrimientos comunes.
"Los niños TIENEN QUE ser felices en la escuela"
Pregunto:
¿Definimos exactamente "ser feliz"?¿Quién va a obligar a otro a ser feliz?¿"Hay que ser feliz", pero a juzgar por qué y por quién?¿Hay una rúbrica objetiva de la felicidad?¿Estamos llamando "felicidad" a otras cosas?
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Vamos a ver como ahí sí que piden a voces los sectores más conservaduristas su Gilead particular: tiza y silencio. Se van a arrepentir los aparentes círculos progresistas de haber manoseado las técnicas expositivas y dejar que se las apropien sin miedo.
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El colegio no es el espacio romántico que se imaginan donde cabe cualquier cosa que le interese a los adultos ¡o mejor! A los negocios, a las tendencias y a los medios de comunicación. Hay que empezar a separar lo que como adultas nos entusiasma de lo que se adapta a los críos.
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Leo a familias que llevan a sus hijos a coles públicos con fama de respetuosos, democráticos, etc. y se sienten decepcionadas porque son colegios tan pobres pedagógicamente como cualquier otro. He aquí la lógica clientelar que se esconde detrás de la libre elección de centros.
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Mientras nos sigamos enredando en el qué y el cómo estaremos discutiendo sobre lo superficial y polarizando el debate en dicotomías tramposas: leer el Quijote o no leerlo, usar el móvil en clase o no usarlo.
La pregunta debe ser siempre: "¿para qué?". Y ahí empieza la pedagogía.
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En vez de preguntarles a los niños que en qué quieren trabajar de mayores (como si fueran a poder elegir), preguntémosles que cómo les gustaría participar en sus entornos, con sus vecinos, con sus compañeras. A qué espacios les gustaría pertenecer. Para el trabajo habrá tiempo.
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Resumen magnífico de las jornadas de aplicación de pruebas externas, ayer y hoy, en Madrid.
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Aprendí de
@MMM_DDHH
que la voz no se da: todo el mundo tiene voz y se deben dar las condiciones para que todo el mundo la pueda ejercer.
Lo mismo pasa con el respeto: no se gana. Todo el mundo es digno de respeto y se deben dar las condiciones para que sea ejercido.
Una posible lectura: el respeto de los menores no se gana igual ahora que hace diez, veinte o cien años. Hay quien está pagando el precio de no saberse mover con las reglas actuales y culpabiliza por ello a los menores. Los 'educadores estáticos' lo pasan mal.
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Defender que los adolescentes de ahora son buena gente y que los de antes sí que hacían barbaridades sigue exactamente la misma lógica que defender que los de ahora sí que hacen barbaridades y que los de antes eran buena gente.
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Soy hija de una mujer que trabajaba en el sector del turismo y siempre nos dio tres instrucciones sencillas para viajar a otros países: sabernos siempre extrañas y no ocupar el espacio de los locales, ser muy conscientes de nuestros privilegios y pagar un seguro de viaje.
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