Hi ha gent amb estudis que només saben fer servir un full de càlcul per a fer mitjanes. Ara bé, d'aquesta manera:.=(C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4+J4)/8. També hi ha gent que el fa servir enlloc d'un processador de text perquè el full de càlcul ja porta incorporades les taules.

Però per a fer-ho és imprescindible que hi hagi voluntat i interès per totes parts.

Join millions who have switched to Grok.

El resultat?.Un centre que fomenta un aprenentatge competencial en el qual l’alumnat investiga, contrasta, debat i elabora productes reals amb la finalitat de formar ciutadans crítics i compromesos que siguin capaços d’interpretar el passat per afrontar els reptes del present.

• S'elabora un producte final (un mur que es pot treballar des de la matèria d'educació visual i plàstica) que es pot compartir amb la comunitat educativa o en una jornada de memòria històrica.

• S'analitza la informació recollida per comparar el que diu la història a partir de fonts contrastades i el que opina la gent per detectar diferències, mites, contradiccions, etc. • Es debat sobre perquè encara circulen certes idees i com les xarxes poden amplificar-les.

Per a cada cita:. • Es cerca informació històrica i dades contrastades. • S'elabora una fitxa explicativa. • Es dissenyen possibles preguntes senzilles per fer al carrer. • L'alumnat pregunta a persones de diferents edats què en pensen d’aquestes afirmacions.

No li he donat gaires voltes, però us imagineu un projecte de centre en el que participen tots els nivells dividits en grups cooperatius de quatre persones i en el que cada grup es dedica a analitzar una o dues cites?.

Però el més important és que, gràcies a les hores d'autonomia de centre, permet treballar projectes interdisciplinaris quan són rellevants. En aquest cas, a més de treballar les competències específiques de la matèria es podrien desenvolupar les competències transversals.

En l'article, els autors assenyalen que se senten limitats pel currículum, ja que la Guerra Civil i el franquisme s’aborden formalment a 4t d’ESO. Ara bé, el (Decret 175/2022) dóna marge perquè els centres i el professorat contextualitzin i adaptin els sabers de cada matèria.

Veieu que es poden plantejar propostes molt interessants que van més enllà dels llibres de text?. Tot i així, m'agradaria fer una humil aportació per intentar demostrar la falsa manca de flexibilitat que, segons els més crítics, té el currículum actual.

Això sí, el que podem afirmar ara mateix és que hi ha una quantitat de docents bastant considerable que, tenint en compte les seves intervencions en les XXSS, tindrien greus dificultats per assolir satisfactòriament el quart criteri d'aquesta competència específica transversal.

Podem deixar per un altre debat com es desenvolupen i s'avaluen actualment les competències transversals en els instituts catalans, però en els que jo conec ja us dic jo que em provoca vergonya aliena.

Aquests són els criteris d'avaluació de la Competència personal i social i d'aprendre a aprendre n°4:.Fer autoavaluacions sobre el propi procés d’aprenentatge, .buscant fonts fiables per validar, sustentar i contrastar la informació i per .obtenir conclusions rellevants.

Perquè de la mateixa manera que passa amb tots els professionals (bons i dolents) els projectes, per exemple, també poden ser bons i dolents. El que sí que és evident és que darrera un mal projecte no hi haurà mai un bon docent.

Entenc que siguis crític amb la qualitat dels aprenentatges que s'ofereixen en determinades hores destinades a l'autonomia de centres perquè molts de nosaltres també ho som. Per això cal més formació, més coordinació i, sobretot, més voluntat per part de les persones implicades.

Som mals docents els docents que intentem aplicar el currículum competencial en centres en els que encara no apliquen el currículum actual (per no parlar de l'anterior)?.

Estàs reconeixent, Andreu, que hi ha docents, que etiquetes de bons, que no respecten el Projecte Educatiu de centres que decideixen fer, amb menor o major encert, el que estipula la Llei?.Poden ser bons aquests docents, majoritàriament funcionaris, que no compleixen la Llei?.

És possible, Andreu, que per un costat destaquis la importància que els responsables d'impartir una matèria siguin especialistes mentre que per l'altre qüestionis que aquestes mateixes persones no són capaces d'adaptar el seu coneixement en un currículum competencial?.

RT @ropamuig37: Os cuento qué pasó ayer con una foto de la España de los 50, la reacción de tuiter ultraderecha, y la aparición "estelar" (….

Ara que els estudiants d'enginyeria no saben convertir els metres en decàmetres, es podria aprofitar aquesta notícia perque tothom aprengui a convertir grams en decagrams i, sobretot, a esbrinar quantes combinacions possibles es poden fer amb un bitllet de 480 €.